12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Кириллова Марина Ивановна43 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Рабочая программа, 4 класс
Русский язык
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.
Количество часов год: 170 часов
1 полугодие – 80 часов, 2 полугодие – 90 часов
Количество часов в неделю – 5 часов
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | При изучении раздела РАЗВИТИЕ РЕЧИ Обучающийся научится: -осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения; -практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения; -овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; -оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; -практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение); -овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, -самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам; -пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником; письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме; -сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения; -составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.); -письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление); -проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные; -пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему. Обучающийся получит возможность научиться: -подробно и выборочно письменно передавать содержание текста; -различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового); -создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы; -анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов); -оформлять результаты исследовательской работы; -редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств. При изучении раздела: ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА Обучающийся научится: -произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; -характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию; -соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника); -пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.); -различать звуки и буквы; -классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям; -знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации; -пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса). Обучающийся получит возможность научиться: -выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса). При изучении раздела: ЛЕКСИКА Обучающийся научится: -осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи; -выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения; -определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.; -распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи); -подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы; -понимать этимологию мотивированных слов-названий; -выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач; -подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; -находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи; -пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач. Обучающийся получит возможность научиться: -оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи; -подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами; -работать с разными словарями; -приобретать опыт редактирования предложения (текста). При изучении раздела: СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА) Обучающийся научится: -различать изменяемые и неизменяемые слова; -различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов); -находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся),соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем; -находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне; -узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах; -сравнивать, классифицировать слова по их составу; -соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели; -понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения; -образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса. Обучающийся получит возможность научиться: -понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова; -понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок; -узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок); -разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; -подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи). При изучении раздела: МОРФОЛОГИЯ Обучающийся научится: -определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи; -распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса); -пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях; -выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи; -определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж; -определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам; -определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений; -распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах; -определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения; -иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи; -различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений; -понимать роль союзов и частицы не в речи; -подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи. Обучающийся получит возможность научиться: -разграничивать самостоятельные и служебные части речи; -сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков; -различать смысловые и падежные вопросы имён существительных; -склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте; -различать родовые и личные окончания глагола; -наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов; -проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора; -находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах; -находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи. При изучении раздела: СИНТАКСИС Обучающийся научится: -различать предложение, словосочетание и слово; -устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов; -составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме; -устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме; -соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме; классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации); -выделять из потока речи предложения, оформлять их границы; -находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания; -распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения; -составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но. Обучающийся получит возможность научиться: -различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение; -находить в предложении обращение; -выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения | |||||
2.Содержание учебного предмета, курса | Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч) Виды речевой деятельности. Язык и речь Наша речь и наш язык. Формула вежливости. Текст. Текст и его признаки. Выделение в тексте темы, основной мысли. Заголовок. Построение текста. Связь между частями текста. Составление плана текста. Особенности текста –повествования, текста-описания, текста-рассуждения, смешанного текста. Создание простейших текстов различного типа. Синтаксис. Предложение. Предложение как единица речи. Разновидности предложений по цели высказывания. И интонации. Знаки препинания в конце предложения. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенны члены предложения. Словосочетание. Установление связи слов в предложении Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами с союзами и, а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами. Лексика Слово и его лексическое значение Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова; анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. Синонимы, антонимы, омонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) Ознакомление со словарём иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Состав слова Состав слова Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнения в правописании приставок и суффиксов, Разделительных ъ и ь. Совершенствование звуко – буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава. Морфология Части речи Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол, мя числительное, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами –о. –а. Роль наречий в предложении. Морфология Имя существительное Склонение имён существительных. Распознавание падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные типы склонения имён существительных. Распознавание имён существительных первого, второго и третьего склонения. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3. склонения в единственном числе (кроме имён существительных на –мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных первого, второго и третьего склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имён существительных с предлогом и без предлога в речи. Склонение имён существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имён существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи. Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Связь с именем существительным. Упражнение в распознавании имён прилагательных, в изменении прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в распознавании родовых окончаний. Склонение имён прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имён прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имён прилагательных в прямом и переносном значении, прилагательных – синонимов, прилагательных – антонимов, прилагательных – паронимов. Личные местоимения Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте. Глагол Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов, в изменении глаголов по числам и временам, глаголов прошедшего времени в единственном числе по родам.. Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов неопределённой формы. Возвратные глаголы. Правописание возвратных глаголов в неопределённой форме Изменении глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать число и лицо глаголов. Правописание глаголов во втором лице единственного числа (шь). Глаголы 1 и 2 спряжения. Глаголы – исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3 лице и в неопределённой форме по вопросам. Правописание буквосочетаний – тся, -ться. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени. Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов – синонимов, глаголов – антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголе имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов. Виды речевой деятельности Связная речь. Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст, основная мысль, заголовок. Построение текста. Составление плана. Связь между частями текста и предложениями. Структура текста-повествования, текста-описания, текста- рассуждения. Составление рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи. Изложение. Письменное изложение текста по плану. Сочинение. Сочинения по сюжетному рисунку, по серии сюжетных рисунков, по картине, на определённую тему с предварительной подготовкой под руководством учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, используемые при извинении и отказе. Повторение изученного | |||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимые на освоение каждой темы | ||||||
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения |
| ||
план | факт |
| ||||
| Повторение | 13 часов |
|
|
| |
1 | Наша речь и наш язык. | 1 час |
|
|
| |
2 | Текст. План текста | 1 час |
|
|
| |
3 | Подробное изложение повествовательного текста «Первая вахта» | 1 час |
|
|
| |
4 | Типы текстов | 1 час |
|
|
| |
5 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации | 1 час |
|
|
| |
6 | Предложение. Виды предложений. | 1 час |
|
|
| |
7 | Обращение. | 1 час |
|
|
| |
8 | Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 час |
|
|
| |
9 | Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Тест №1 | 1 час |
|
|
| |
10 | Словосочетание Проверочная работа №1 | 1 час |
|
|
| |
11 | Однородные члены предложения. | 1 час |
|
|
| |
12 | Однородные члены предложения. | 1 час |
|
|
| |
13 | Входной диктант № 1 | 1 час |
|
|
| |
| Предложение | 8 часов |
|
|
| |
14 | Работа над ошибками. Однородные члены предложения. | 1 час |
|
|
| |
15 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 час |
|
|
| |
16 | Знаки препинания в предложениях. Составление текста по репродукции картины Левитана «Золотая осень». | 1 час |
|
|
| |
17 | Связь между простыми предложениями в составе сложного. Диктант №2 | 1 час |
|
|
| |
18 | Сложное предложение и предложение с однородными членами | 1 час |
|
|
| |
19 | Проверочная работа №2 по теме «Однородные члены предложения». Защита проектов | 1 час |
|
|
| |
20 | Диктант №3 по теме «Однородные члены предложения» | 1 час |
|
|
| |
21 | Работа над ошибками. Подробное изложение текста на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану | 1 час |
|
|
| |
| Слово в языке и речи | 22 часа |
|
|
| |
22 | Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками, редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
23 | Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова | 1 час |
|
|
| |
24 | Синонимы, антонимы, омонимы | 1 час |
|
|
| |
25 | Фразеологизмы Составление текста по рисунку и фразеологизму. | 1 час |
|
|
| |
26 | Состав слова. Значимые части слова. | 1 час |
|
|
| |
27 | Состав слова. Однокоренные слова. Тест №2 | 1 час |
|
|
| |
28 | Правописание гласных и согласных в корнях слов | 1 час |
|
|
| |
29 | Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов. Тест №3 | 1 час |
|
|
| |
30 | Упражнение в написании приставок и суффиксов | 1 час |
|
|
| |
31 | Разделительные ъ и ь | 1 час |
|
|
| |
32 | Упражнение в написании корней, приставок и суффиксов. Проверочная работа №3 по теме «Состав слова» | 1 час |
|
|
| |
33 | Диктант №4 по теме «Состав слова» | 1 час |
|
|
| |
34 | Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста | 1 час |
|
|
| |
35 | Словарный диктант №2. Работа над ошибками в диктанте, редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
36 | Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи | 1 час |
|
|
| |
37 | Грамматические признаки частей речи | 1 час |
|
|
| |
38 | Грамматические признаки частей речи. Тест №4 | 1 час |
|
|
| |
39 | Наречие как часть речи | 1 час |
|
|
| |
40 | Наречие как часть речи | 1 час |
|
|
| |
41 | Проверочная работа № 4 по теме «Части речи» | 1 час |
|
|
| |
42 | Диктант № 5 «Части речи» | 1 час |
|
|
| |
43 | Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке | 1 час |
|
|
| |
| Имя существительное (42ч) |
|
|
|
| |
44 | Как определить падеж имени существительного. Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
45 | Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей | 1 час |
|
|
| |
46 | Упражнение в распознавании И.,Р.,В. падежей неодушевлённых существительных. | 1 час |
|
|
| |
47 | Упражнение в распознавании Д. Т.. падежей существительных. | 1 час |
|
|
| |
48 | Упражнение в распознавании П.падежа имён существительных. Тест №5 | 1 час |
|
|
| |
49 | Как определить падеж неизменяемых имён существительных | 1 час |
|
|
| |
50 | Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. | 1 час |
|
|
| |
51 | Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения. | 1 час |
|
|
| |
52 | Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег» | 1 час |
|
|
| |
53 | 2-е склонение имён существительных, Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
54 | Упражнение в распознавании имён существительных второго склонения | 1 час |
|
|
| |
55 | 3-е склонение имён существительных | 1 час |
|
|
| |
56 | Упражнение в распознавании имён существительных третьего склонения. Тест № 6 | 1 час |
|
|
| |
57 | Упражнение в распознавании имён существительных всех трёх типов склонений | 1 час |
|
|
| |
58 | Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста | 1 час |
|
|
| |
59 | Падежные окончания имён существительных ед. числа 1, 2, и 3-го склонения. Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
60 | Именительный и винительный падежи | 1 час |
|
|
| |
61 | Правописание окончаний имён существительных в Р. п. | 1 час |
|
|
| |
62 | Правописание окончаний имён существительных в Р. п. | 1 час |
|
|
| |
63 | И.п., Р. п. и В.п. одушевлённых имён существительных | 1 час |
|
|
| |
64 | И.п., Р. п. и В. п. одушевлённых имён существительных | 1 час |
|
|
| |
65 | Правописание окончаний имён существительных в Д. п. | 1 час |
|
|
| |
66 | Упражнение в распознавании безударных окончаний существительных в Р. п. и Д. п. | 1 час |
|
|
| |
67 | Упражнение в распознавании безударных окончаний существительных в Р. п. и Д. п. | 1 час |
|
|
| |
68 | Правописание окончаний имён существительных в Т. п. | 1 час |
|
|
| |
69 | Правописание окончаний имён существительных в Т. п. Контрольный диктант за 2 четверть | 1 час |
|
|
| |
70 | Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных в П. п. | 1 час |
|
|
| |
71 | Правописание окончаний имён существительных в П. п | 1 час |
|
|
| |
72 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах | 1 час |
|
|
| |
73 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант №3 | 1 час |
|
|
| |
74 | Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в Р., Д. и П. п. | 1 час |
|
|
| |
75 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных | 1 час |
|
|
| |
76 | Проверочная работа №5 по теме «Правописание имен существительных» | 1 час |
|
|
| |
77 | Сочинение по репродукции картины В.А.Тропинина «Кружевница» | 1 час |
|
|
| |
78 | Множественное число имён существительных Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
79 | И. п. имён существительных во мн. числе | 1 час |
|
|
| |
80 | Р. п имён существительных мн. числа | 1 час |
|
|
| |
81 | В. п имён существительных мн. числа | 1 час |
|
|
| |
82 | Д. п ,Т. п. и П. п. имён существительных мн. числа | 1 час |
|
|
| |
83 | Диктант №6 «Правописание имен существительных» | 1 час |
|
|
| |
84 | Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану | 1 час |
|
|
| |
85 | Защита проектов «Говорите правильно». Работа над ошибками. Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
| Имя прилагательное | 32часа |
|
|
| |
86 | Роль имён прилагательных в русском языке. | 1 час |
|
|
| |
87 | Что обозначают и как образуются имена прилагательные | 1 час |
|
|
| |
88 | Род и число имён прилагательных. | 1 час |
|
|
| |
89 | Упражнение в определении рода и в правописании родовых окончаний прилагательных. Тест №7 | 1 час |
|
|
| |
90 | Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Мика Морозов» | 1 час |
|
|
| |
91 | Склонение имён прилагательных Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
92 | Склонение и правописание падежных окончаний им. прилагательных ед. ч. м.р. и ср. р. | 1 час |
|
|
| |
93 | Проверка безударных окончаний имён прилагательных. И. п. имён прилагательных ед. ч. м.р. и ср.рода | 1 час |
|
|
| |
94 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Р. п. | 1 час |
|
|
| |
95 | Правописание окончаний имён прилагательных м. и ср. рода в Д. п. | 1 час |
|
|
| |
96 | Правописание окончаний имён прилагательных М. р. и Ср. р. в И. п. ,Р. п. Д. п. и В. П. | 1 час |
|
|
| |
97 | Упражнение в распознавании прилагательных м.р. и ср.р. в Р.п и В.п | 1 час |
|
|
| |
98 | Правописание падежных окончаний прилагательных М.р. и Ср.р в Т. п. и П. п. | 1 час |
|
|
| |
99 | Упражнение в правописании имён прилагательных М.р. и Ср.р. | 1 час |
|
|
| |
100 | Склонение и правописание падежных окончаний прилагательных ж.р. в ед.числе | 1 час |
|
|
| |
101 | Правописание падежных окончаний прилагательных ж. р. в И.п. и В.п. | 1 час |
|
|
| |
102 | Правописание окончаний прилагательных Ж.р. в Р.,Д.,Т.,П. падежах. | 1 час |
|
|
| |
103 | Окончания прилагательных ж.р. в В.п. и Т.п.. Тест №8 | 1 час |
|
|
| |
104 | Упражнение в правописании падежных окончаний прилагательных. | 1 час |
|
|
| |
105 | Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста . | 1 час |
|
|
| |
106 | Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка» Редактирование текста. | 1 час |
|
|
| |
107 | Склонение имён прилагательных во мн. числе. | 1 час |
|
|
| |
108 | Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости» | 1 час |
|
|
| |
109 | Правописание безударных окончаний прилагательных мн.ч в И.п.и В.п. Редактирование текста. | 1 час |
|
|
| |
110 | Правописание окончаний прилагательных мн.ч. в Р.п. и П.п. | 1 час |
|
|
| |
111 | Правописание окончаний прилагательных в Д.п. и Т.п. Словарный диктант №4 | 1 час |
|
|
| |
112 | Упражнение в правописании окончаний прилагательных | 1 час |
|
|
| |
113 | Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное» | 1 час |
|
|
| |
114 | Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану. | 1 час |
|
|
| |
115 | Сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | 1 час |
|
|
| |
116 | Диктант №7 по теме ««Правописание имен прилагательных» | 1 час |
|
|
| |
117 | Обобщение знаний об именах существительных и прилагательных. Работа над ошибками, Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
| Местоимение | 9 часов |
|
|
| |
118 | Роль местоимений в речи. | 1 час |
|
|
| |
119 | Личные местоимения 1 , 2 и 3-го лица | 1 час |
|
|
| |
120 | Изменение личных местоимений по падежам Правописание местоимений с предлогами | 1 час |
|
|
| |
121 | Правописание местоимений 1 , 2 и 3-го лица ед. и мн. числа | 1 час |
|
|
| |
122 | Склонение личных местоимений 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями | 1 час |
|
|
| |
123 | Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Тест №9 | 1 час |
|
|
| |
124 | Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. | 1 час |
|
|
| |
125 | Проверочная работа №7 по теме «Изменение личных местоимений по падежам» Редактирование текста. | 1 час |
|
|
| |
126 | Диктант №8 «Местоимение» | 1 час |
|
|
| |
| Глагол | 32 часа |
|
|
| |
127 | Роль глаголов в языке Работа над ошибками | 1 час |
|
|
| |
128 | Глагол как часть речи. | 1 час |
|
|
| |
129 | Изменение глаголов по временам. Словарный диктант №5 | 1 час |
|
|
| |
130 | Неопределённая форма глагола. | 1 час |
|
|
| |
131 | Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами | 1 час |
|
|
| |
132 | Образование временных форм от глагола в неопределённой форме. Тест №10 | 1 час |
|
|
| |
133 | Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | 1 час |
|
|
| |
134 | Спряжение глаголов (общее представление) Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
135 | Распознавание лица и числа глаголов. 2 –е лицо глагола. | 1 час |
|
|
| |
136 | Употребление (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа. | 1 час |
|
|
| |
137 | Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице ед. числа и не с глаголами. | 1 час |
|
|
| |
138 | Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода» | 1 час |
|
|
| |
139 | 1-е и 2-е спряжение глаголов. Редактирование текста. | 1 час |
|
|
| |
140 | Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания глаголов1-е и 2-е спряжение | 1 час |
|
|
| |
141 | Наши проекты. «Пословицы и поговорки» | 1 час |
|
|
| |
142 | Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени | 1 час |
|
|
| |
143 | Упражнение в распознавании спряжения глаголов и в написании безударных окончаний глаголов | 1 час |
|
|
| |
144 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. Тест №11 | 1 час |
|
|
| |
145 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 час |
|
|
| |
146 | Возвратные глаголы (общее представление) | 1 час |
|
|
| |
147 | Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени | 1 час |
|
|
| |
148 | Упражнение в правописании безударных окончаний –тся и –ться в возвратных глаголах | 1 час |
|
|
| |
149 | Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 час |
|
|
| |
150 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Тест №12 | 1 час |
|
|
| |
151 | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему | 1 час |
|
|
| |
152 | Контрольное изложение повествовательного текста по рассказу К.Паустовского | 1 час |
|
|
| |
153 | Упражнение в правописании глагольных форм. Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
154 | Повторение знаний о глаголе как части речи. Словарный диктант №6 | 1 час |
|
|
| |
155 | Проверочная работа №8 по теме «Глагол» | 1 час |
|
|
| |
156 | Диктант №9 по теме «Правописание глаголов» | 1 час |
|
|
| |
157 | Обобщение знаний о частях речи. Работа над ошибками | 1 час |
|
|
| |
158 | Итоговый диктант №10 | 1 час |
|
|
| |
| Повторение | 12часов |
|
|
| |
159 | Язык и речь. Текст. Типы текстов. Работа над ошибками | 1 час |
|
|
| |
160 | Главные, второстепенные и однородные члены предложения. Предложение и словосочетание | 1 час |
|
|
| |
161 | Контрольное сочинение по репродукции картины Шишкина «Рожь» | 1 час |
|
|
| |
162 | Виды предложений по цели высказывания. Простые и сложные предложения Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
163 | Значимые части слова. Словообразование. Тест №13 | 1 час |
|
|
| |
164 | Правописание гласных и согласных в корне слова.. | 1 час |
|
|
| |
165 | Части речи. Морфологические признаки частей речи | 1 час |
|
|
| |
166 | Части речи. Морфологические признаки частей речи. Итоговый тест №14 | 1 час |
|
|
| |
167 | Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | 1 час |
|
|
| |
168 | Части речи. Морфологические признаки частей речи. Редактирование текста | 1 час |
|
|
| |
169 | Части речи. Морфологические признаки частей речи. | 1 час |
|
|
| |
170 | Звукобуквенный и звуковой разбор слов. | 1 час |
|
|
| |
Литературное чтение
4 класс
Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой.
Количество часов год: 102 часа
1 полугодие – 48 часов, 2 полугодие – 54 часа
Количество часов в неделю – 3 часа
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития. Обучающийся научится: -осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни; - бегло, выразительно читать текст; -ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту); -понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами; -передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; -придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение; -составлять план к прочитанному; -вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста; -выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; -называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков; -читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы; -называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать; -называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить; -полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; -давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания. -оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания. Обучающийся получит возможность научиться. -осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества; -воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии; -применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия; -испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю; -уважать культуру народов многонациональной России и других стран; -бережно и ответственно относиться к окружающей природе; -развивать способность к симпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям); -определять сходство и различие произведений разных жанров; -использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности; -высказывать и пояснять свою точку зрения; -применять правила сотрудничества; -выделять в тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги (произведения); -пользоваться тематическим (систематическим) каталогом; -работать с детской периодикой; -расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности. |
2.Содержание учебного предмета | Былины. Летописи. Жития О былинах, летописях. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда…» «И вспомнил Олег коня своего…» «Ильины три поездочки». «Житиё Сергия Радонежского». Из русской классической литературы П. П. Ершов «Конёк – горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин «Няне», «Туча». «Унылая пора!...», «Птичка божия не знает..», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» (отрывок), «Ашик – Кериб»; Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень» (басня), А. П. Чехов «Мальчики». Поэтическая тетрадь Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» А. А.Фет. «Весенний дождь», «Бабочка», Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», «Где сладкий шёпот..»; Н. Плещеев «Дети и птичка»; И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»; Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» И. А. Бунин «Листопад». Сказки русских писателей В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»; В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».П. П. Бажов «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»; Делу время – потехе час Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский « Главные реки», « Что любит Мишка»; В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Страна детства Б. С. Житков «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко «Ёлка». Поэтическая тетрадь В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки», М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Природа и мы Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш», А. И. Куприн «Барбос и Жулька»; М. Пришвин «Выскочка», Е. И. Чарушин «Кабан», В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Поэтическая тетрадь Б. Л. Пастернак «Золотая осень»; С. А. Клычков «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин «Бабье лето»; Н. М. Рубцов «Сентябрь»; С. А. Есенин «Лебёдушка» Родина И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин «Родине»; А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»; Б. А. Слуцкий «Лошади в океане». Страна «Фантазия» Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»; К. Булычев «Путешествия Алисы». Зарубежная литература Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»; Г. Х. Андерсен «Русалочка»; М. Твен «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете». Виды речевой деятельности. Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Чтение. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определённой целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова. Говорение. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному). Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях, о произведении (героях, событиях). Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией. Умение участвовать в литературных играх. Умение составлять задания для викторин по прочитанным книгам. Среди произведений классиков русской и современной литературы выделяется не менее 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика. |
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимые на освоение каждой темы |
№ урока | Наименование раздела и темы урока | Количество часов | Дата проведения | ||
по плану | по факту | ||||
| Летописи, былины, жития | 10 часов |
|
| |
1 | Ознакомление с учебником. | 1 час |
|
| |
2 | Летописи. События летописи-основные события Древней Руси. | 1 час |
|
| |
3 | «И вспомнил Олег коня своего…» Летопись- источник исторических фактов | 1 час |
|
| |
4 | Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» | 1 час |
|
| |
5 | Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки» | 1 час |
|
| |
6 | Сказочный характер былины «Ильины три поездочки» | 1 час |
|
| |
7 | Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой | 1 час |
|
| |
8 | Сравнение поэтического и прозаического текстов былины «Ильины три поездочки» | 1 час |
|
| |
9 | «Житие Сергия Радонежского» | 1 час |
|
| |
10 | Проект: «Создание календаря исторических событий» | 1 час |
|
| |
11 | Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития». Проверочная работа №1 | 1 час |
|
| |
| Чудесный мир классики | 16 часов |
|
| |
12 | Мотивы народной сказки в литературной сказке «Конек-Горбунок» | 1 час |
|
| |
13 | События и герои сказки П.П.Ершов «Конек-Горбунок» | 1 час |
|
| |
14 | Младший брат Иван - настоящий герой сказки. Характеристика героя. | 1 час |
|
| |
15 | А.С.Пушкин. Стихи | 1 час |
|
| |
16 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». | 1 час |
|
| |
17 | Герои сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». | 1 час |
|
| |
18 | Деление сказки А.С.Пушкина на части. Составление плана. | 1 час |
|
| |
19 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Пересказ эпизодов сказки. | 1 час |
|
| |
20 | М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека» | 1 час |
|
| |
21 | М.Ю.Лермон тов. «Ашик-Кериб» | 1 час |
|
| |
22 | М.Ю.Лермон тов. «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. | 1 час |
|
| |
23 | Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя. | 1 час |
|
| |
24 | Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень». Особенности и главная мысль басни. | 1 час |
|
| |
25 | А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. | 1 час |
|
| |
26 | Главные герои рассказа «Мальчики»-герои своего времени. Характер героев художественного текста. | 1 час |
|
| |
27 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Проверочная работа №2 | 1 час |
|
| |
| Поэтическая тетрадь | 8 часов |
|
| |
28 | Ф.И.Тютчев. Стихи. Ритм и интонация лирического текста | 1 час |
|
| |
29 | Ритм и интонация в стихах А.А.Фета | 1 час |
|
| |
30 | Е.А.Баратынский. Стихи. Передача настроения и чувства в стихах | 1 час |
|
| |
31 | А.Н.Плещеев «Дети и птичка» Ритм стихотворения | 1 час |
|
| |
32 | И.С.Никитин «В синем небе плывут …» Изменение картин природы в стихотворении. | 1 час |
|
| |
33 | Н.А.Некрасов. Стихи. | 1 час |
|
| |
34 | И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах. | 1 час |
|
| |
35 | Проверочная работа №3 по разделу «Поэтическая тетрадь». | 1 час |
|
| |
| Литературные сказки | 13 часов |
|
| |
36 | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои сказки. | 1 час |
|
| |
37 | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части | 1 час |
|
| |
38 | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ. | 1 час |
|
| |
39 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании произведения. | 1 час |
|
| |
40 | Герои произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе» | 1 час |
|
| |
41 | Главная мысль литературного текста В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе» | 1 час |
|
| |
42 | П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. | 1 час |
|
| |
43 | Герои художественного произведения П.П.Бажова «Серебряное копытце» | 1 час |
|
| |
44 | Авторское отношение к героям произведения П.П.Бажова «Серебряное копытце» | 1 час |
|
| |
45 | Мотивы народных сказок в литературном тексте С.Т.Аксакова «Аленький цветочек» | 1 час |
|
| |
46 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. | 1 час |
|
| |
47 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование. | 1 час |
|
| |
48 | Проверочная работа №4 по разделу «Литературные сказки». | 1 час |
|
| |
| Делу время – потехе час | 9 часов |
|
| |
49 | Жанр произведения Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени» | 1 час |
|
| |
50 | Герои произведения Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени» | 1 час |
|
| |
51 | Инсценирование произведения Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени» | 1 час |
|
| |
52 | В.Ю.Драгунский. «Главные реки». Особенности юмористического текста | 1 час |
|
| |
53 | В.Ю.Драгунский. «Главные реки». Пересказ текста от лица героев | 1 час |
|
| |
54 | В.Ю.Драгунский. «Что любит Мишка» | 1 час |
|
| |
55 | В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. | 1 час |
|
| |
56 | В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Герои произведения. | 1 час |
|
| |
57 | Проверочная работа №5 по разделу «Делу время – потехе час». | 1 час |
|
| |
| Страна детства | 5 часов |
|
| |
58 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков»Герой произведения | 1 час |
|
| |
59 | К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий. | 1 час |
|
| |
60 | Герои произведения К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» | 1 час |
|
| |
61 | М.М.Зощенко «Елка» | 1 час |
|
| |
62 | Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа №6 | 1 час |
|
| |
| Поэтическая тетрадь | 4 часа |
|
| |
63 | В.Я.Брюсов. Развитие чувства в стихах. | 1 час |
|
| |
64 | С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворения. | 1 час |
|
| |
65 | Тема детства в произведениях М.Цветаевой | 1 час |
|
| |
66 | Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. | 1 час |
|
| |
| Природа и мы | 9 часов |
|
| |
67 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Выборочный пересказ. | 1 час |
|
| |
68 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. | 1 час |
|
| |
69 | А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. | 1 час |
|
| |
70 | М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. | 1 час |
|
| |
71 | Е.И.Чарушин «Кабан». Герои произведения. | 1 час |
|
| |
72 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. | 1 час |
|
| |
73 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ. | 1 час |
|
| |
74 | Проект: «Природа и мы» | 1 час |
|
| |
75 | Проверочная работа №7 по разделу «Природа и мы» | 1 час |
|
| |
| Поэтическая тетрадь | 6 часов |
|
| |
76 | Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом стихотворении. | 1 час |
|
| |
77 | С.А.Клычков «Весна в лесу». Картины весны | 1 час |
|
| |
78 | Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Картины лета | 1 час |
|
| |
79 | Н.М.Рубцов «Сентябрь». Средства художественной выразительности. | 1 час |
|
| |
80 | С.А.Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в произведении. | 1 час |
|
| |
81 | Проверочная работа №8 по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 час |
|
| |
| Родина | 5 часов |
|
| |
82 | И.С.Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. | 1 час |
|
| |
83 | С.С.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому | 1 час |
|
| |
84 | А.В.Жигулин «О, Родина!». Тема стихотворения. | 1 час |
|
| |
85 | Проект: «Они защищали Родину» | 1 час |
|
| |
86 | Проверочная работа №9 по разделу «Родина» | 1 час |
|
| |
| Страна Фантазия | 5 часов |
|
| |
87 | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастическо го рассказа. | 1 час |
|
| |
88 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» Особенности фантастического жанра. | 1 час |
|
| |
89 | Кир Булычев «Приключение Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов. | 1 час |
|
| |
90 | Обобщение по разделу «Страна Фантазии». | 1 час |
|
| |
91 | Путешествие по «Стране Фантазии». Проверочная работа №10 | 1 час |
|
| |
| Зарубежная литература | 11 часов |
|
| |
92 | Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета | 1 час |
|
| |
93 | Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. | 1 час |
|
| |
94 | Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. | 1 час |
|
| |
95 | Г.Х.Андерсен «Русалочка». Герои этого произведения. | 1 час |
|
| |
96 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. | 1 час |
|
| |
97 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы. | 1 час |
|
| |
98 | Сельма Лагерлеф «Святая ночь» | 1 час |
|
| |
99 | Сельма Лагерлеф «В Назарете» | 1 час |
|
| |
100 | Проверочная работа № 11 по разделу «Зарубежная литература». | 1 час |
|
| |
101 | Повторение изученного за год | 1 час |
|
| |
102 | Урок-отчёт. «Путешествие по дорогам любимых книг» | 1 час |
|
| |
Математика
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И Волковой, С.В. Степановой.
Количество часов год: 136 часов
1 полугодие – 64 часа, 2 полугодие – 72 часа
Количество часов в неделю – 4 часа
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения; -определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. -представлять информацию в знаково-символической или графической форме: -самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида; -владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; -владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; -работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики; -использовать способы решения проблем творческого и поискового характера; -владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; -осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; -читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение; -использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видео-сопровождением. -строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; -признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию; -принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности; -принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Обучающийся получит возможность научиться: -понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений; -выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы; -устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения; -осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках; -распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); -планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; -интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). -ставить новые учебные задачи под руководством учителя; -находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный. -обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе; -обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе. При изучении раздела: Числа и величины Обучающийся научится: -образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000; -заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот; -устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа; -группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам; -читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними. Обучающийся получит возможность научиться: -классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия; -самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор. При изучении раздела: Арифметические действия Обучающийся научится: -выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); -выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1); -выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; -вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок). Обучающийся получит возможность научиться: -выполнять действия с величинами; -выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия); -использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; -решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления; -находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв. При изучении раздела Работа с текстовыми задачами Обучающийся научится: -устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; -решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1— 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью; -оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи. Обучающийся получит возможность научиться: -составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению; -решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.; -решать задачи в 3—4 действия; -находить разные способы решения задачи. При изучении раздела: Пространственные отношения. Геометрические фигуры Обучающийся научится: -описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве; -распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг); -выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; -использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; -распознавать и называть геометрические тела (куб, шар); -соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. При изучении раздела: Геометрические величины Обучающийся научится: -измерять длину отрезка; -вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; -оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Обучающийся получит возможность научиться: -распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, -цилиндр, конус; -вычислять периметр многоугольника; -находить площадь прямоугольного треугольника; -находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники. При изучении раздела: Работа с информацией Обучающийся научится: -читать несложные готовые таблицы; -заполнять несложные готовые таблицы; -читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Обучающийся получит возможность научиться: -достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; -сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; -понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые; не). | ||||
2.Содержание учебного предмета, курса | Числа от 1 до 1000 (повторение) Арифметические действия с числами. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 – 4 действия. Письменные приёмы вычислений. Числа, которые больше 1000 Целые неотрицательные числа. Нумерация Новая счётная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Нахождение общего количества единиц определённого разряда в данном числе. Числовой луч. Величины Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Нахождение долей целого Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание Сложение и вычитание, задачи, решаемые сложением и вычитанием, сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х + 312 = 634 + 79, 739 – х = 217 - 163, х – 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин. Арифметические действия с числами. Умножение и деление Умножение и деление, задачи, решаемые умножением и делением, случаи умножения с числами 1 и 0, деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей; умножение суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления, способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 * х = 429 – 120, 360 : х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трёхзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами ( скорость, время, расстояние; масса одного предмета. количество предметов, масса всех предметов и др.) | ||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы | |||||
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | ||
по плану | по факту | ||||
| Числа от 1 до 1000. Повторение | 15часов |
|
| |
1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды | 1 час |
|
| |
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | 1 час |
|
| |
3 | Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 час |
|
| |
4 | Вычитание трехзначных чисел | 1 час |
|
| |
5 | Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. | 1 час |
|
| |
6 | Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | 1 час |
|
| |
7 | Входная контрольная работа №1 | 1 час |
|
| |
8 | Приемы письменного деления на однозначное число Анализ контрольной работы. | 1 час |
|
| |
9 | Приемы письменного деления на однозначное число. | 1 час |
|
| |
10 | Приемы письменного деления на однозначное число. | 1 час |
|
| |
11 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль |
|
| ||
12 | Сбор и представление данных. Диаграммы. | 1 час |
|
| |
13 | Повторение пройденного.Самостоятельная работа №1«Четыре арифметических действия» | 1 час |
|
| |
14 | Обобщение по теме «Четыре арифметических действия». Тест №1 | 1 час |
|
| |
15 | Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия» | 1 час |
|
| |
| Числа, которые больше 1000. Нумерация | 12часов |
|
| |
16 | Устная нумерация чисел, больше 1000. Класс единиц и класс тысяч Анализ контрольной работы. | 1 час |
|
| |
17 | Письменная нумерация. Чтение чисел | 1 час |
|
| |
18 | Запись чисел. Значение цифры в записи числа | 1 час |
|
| |
19 | Разрядные слагаемые | 1 час |
|
| |
20 | Сравнение многозначных чисел | 1 час |
|
| |
21 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 час |
|
| |
22 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе | 1 час |
|
| |
23 | Класс миллионов, класс миллиардов. Тест №2 | 1 час |
|
| |
24 | Проект «Наше село». | 1 час |
|
| |
25 | Повторение пройденного. Самостоятельная работа №2 «Числа, которые больше 1000» | 1 час |
|
| |
26 | Закрепление по теме «Нумерация чисел больше тысячи». | 1 час |
|
| |
27 | Контрольная работа №3 по теме «Нумерация чисел больше тысячи». | 1 час |
|
| |
| Числа, которые больше 1000. Величины | 18часов |
|
| |
28 | Единицы длины. Километр. Анализ контрольной работы. | 1 час |
|
| |
29 | Закрепление по теме «Единицы длины». Тест №3 | 1 час |
|
| |
30 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 час |
|
| |
31 | Таблица единиц площади | 1 час |
|
| |
32 | Измерение площади фигуры с помощью палетки. Тест №4 | 1 час |
|
| |
33 | Единицы массы. Тонна. Центнер | 1 час |
|
| |
34 | Таблица единиц массы. | 1 час |
|
| |
35 | Единицы времени | 1 час |
|
| |
36 | Сутки. Время от 0 до24часов | 1 час |
|
| |
37 | Решение задач на время (вычисление начала, продолжительности и конца события) | 1 час |
|
| |
38 | Единицы времени. Секунда | 1 час |
|
| |
39 | Единицы времени. Век | 1 час |
|
| |
40 | Таблица единиц времени. Тест №5 | 1 час |
|
| |
41 | Закрепление по теме «Величины». Самостоятельная работа№3 «Величины» | 1 час |
|
| |
42 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 час |
|
| |
43 | Контрольная работа №4 по теме «Числа, которые больше 1000. Величины» | 1 час |
|
| |
| Сложение и вычитание | 13 часов |
|
| |
44 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания Анализ контрольной работы. | 1 час |
|
| |
45 | Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032. Тест №6 | 1 час |
|
| |
46 | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 час |
|
| |
47 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | 1 час |
|
| |
48 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | 1 час |
|
| |
49 | Нахождение нескольких долей целого | 1 час |
|
| |
50 | Решение задач. Тест №7 | 1 час |
|
| |
51 | Сложение и вычитание величин | 1 час |
|
| |
52 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме | 1 час |
|
| |
53 | Обобщение темы «Сложение и вычитание». Самостоятельная работа№4 «Сложение и вычитание». | 1 час |
|
| |
54 | Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» | 1 час |
|
| |
| Умножение и деление | 88 часов |
|
| |
55 | Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0. Анализ контрольной работы | 1 час |
|
| |
56 | Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число | 1 час |
|
| |
57 | Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7, 50801 x4. Контрольная работа за 2 чатверть | 1 час |
|
| |
58 | Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями. Тест №8 | 1 час |
|
| |
59 | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя | 1 час |
|
| |
60 | Деление на однозначное число. Деление на 0 и на 1. | 1 час |
|
| |
61 | Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число | 1 час |
|
| |
62 | Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число | 1 час |
|
| |
63 | Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз | 1 час |
|
| |
64 | Деление многозначного числа на однозначное. | 1 час |
|
| |
65 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 час |
|
| |
66 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | 1 час |
|
| |
67 | Деление многозначных чисел на однозначные. | 1 час |
|
| |
68 | Решение задач | 1 час |
|
| |
69 | Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные».Тест №9 | 1 час |
|
| |
70 | Обобщение темы «Деление многозначных чисел на однозначные». | 1 час |
|
| |
71 | Самостоятельная работа №5по теме «Деление многозначных чисел на однозначные». | 1 час |
|
| |
72 | Решение текстовых задач | 1 час |
|
| |
73 | Скорость. Время. Расстояние | 1 час |
|
| |
74 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием Тест №10 | 1 час |
|
| |
75 | Задачи на движение. | 1 час |
|
| |
76 | Закрепление по теме «Скорость, время, расстояние» Самостоятельная работа №6 «Скорость, время, расстояние» | 1 час |
|
| |
77 | Обобщение изученного за I полугодие. Тест №11 | 1 час |
|
| |
78 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление. Задачи на движение» | 1 час |
|
| |
79 | Умножение числа на произведение. Анализ контрольной работы. | 1 час |
|
| |
80 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 час |
|
| |
81 | Решение задач на встречное движение | 1 час |
|
| |
82 | Перестановка и группировка множителей | 1 час |
|
| |
83 | Решение задач | 1 час |
|
| |
84 | Закрепление по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 час |
|
| |
85 | Обобщение по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями». | 1 час |
|
| |
86 | Деление числа на произведение | 1 час |
|
| |
87 | Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800 | 1 час |
|
| |
88 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 1 час |
|
| |
89 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | 1 час |
|
| |
90 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 час |
|
| |
91 | Обобщение темы «Деление на числа, оканчивающиеся нулями». Тест №12 | 1 час |
|
| |
92 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. | 1 час |
|
| |
93 | Решение задач на движение в противоположных направлениях Самостоятельная работа №7 «Умножение и деление» | 1 час |
|
| |
94 | Обобщение по теме «Письменное умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 час |
|
| |
95 | Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 час |
|
| |
96 | Анализ контрольной работы. Проект Математика вокруг нас | 1 час |
|
| |
97 | Умножение числа на сумму | 1 час |
|
| |
98 | Устные приемы умножения вида 12∙15, 40∙32 | 1 час |
|
| |
99 | Письменное умножение на двузначное число | 1 час |
|
| |
100 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | 1 час |
|
| |
101 | Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число». Тест №13 | 1 час |
|
| |
102 | Обобщение по теме «Письменное умножение…». Самостоятельная работа №8 «Письменное умножение» | 1 час |
|
| |
103 | Письменное деление на двузначное число | 1 час |
|
| |
104 | Письменное деление на двузначное число с остатком | 1 час |
|
| |
105 | Решение задач | 1 час |
|
| |
106 | Закрепление по теме «Деление на двузначное число» Тест №14 | 1 час |
|
| |
107 | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули | 1 час |
|
| |
108 | Закрепление по теме «Деление на двузначное число» | 1 час |
|
| |
109 | Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число» | 1 час |
|
| |
110 | Обобщение по теме «Умножение и деление на двузначное число». Тест №15 | 1 час |
|
| |
111 | Приём письменного деления на трехзначное число | 1 час |
|
| |
112 | Проверка деления умножением | 1 час |
|
| |
113 | Проверка умножения делением и деления умножением | 1 час |
|
| |
114 | Обобщение по теме «Деление на трехзначное число». Тест №16 |
|
| ||
115 | Контрольная работа №9 по теме «Деление на трехзначное число» | 1 час |
|
| |
116 | Повторение-обобщение изученного за год. Анализ контрольной работы | 1 час |
|
| |
117 | Итоговая контрольная работа №10 | 1 час |
|
| |
| Итоговое повторение | 24 часа |
|
| |
118 | Доли. Сравнение долей. Анализ контрольной работы. |
|
|
| |
119 | Единицы площади - ар и гектар. | 1 час |
|
| |
120 | Итоговое повторение темы «Нумерация» | 1 час |
|
| |
121 | Повторение темы «Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение | 1 час |
|
| |
122 | Повторение темы «Арифметические действия. Сложение и вычитание» | 1 час |
|
| |
123 | Повторение темы «Арифметические действия. Сложение и вычитание» | 1 час |
|
| |
124 | Повторение темы «Умножение и деление» | 1 час |
|
| |
125 | Повторение темы «Порядок выполнения действий» | 1 час |
|
| |
126 | Повторение темы «Величины» | 1 час |
|
| |
127 | Повторение темы «Геометрические фигуры». | 1 час |
|
| |
128 | Повторение темы «Диагонали прямоугольника, квадрата. Их свойства» | 1 час |
|
| |
129 | Повторение темы «Задачи» | 1 час |
|
| |
130 | Итоговый тест №17 | 1 час |
|
| |
131 | Распознавание геометрических тел: куб, шар, пирамида, параллелепипед, конус и цилиндр. | 1 час |
|
| |
132 | Вершины, грани, рёбра куба, пирамиды. | 1 час |
|
| |
133 | Развёртка куба. Изготовление модели куба. | 1 час |
|
| |
134 | Изготовление моделей параллелепипеда, конуса, цилиндра и шара. | 1 час |
|
| |
135 | Развёртка пирамиды. Изготовление модели пирамиды. | 1 час |
|
| |
136 | Обобщение изученного за год. | 1 час |
|
| |
Окружающий мир
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией А.А. Плешакова «Окружающий мир»
Количество часов год: 68 часов
1 полугодие – 32 часа, 2 полугодие – 36 часов
Количество часов в неделю – 2 часа
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | При изучении учебного предмета Обучающийся научится: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев. -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. -Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования. Обучающийся получит возможность научиться: -Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести "диалог с автором" (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план. -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать совместном решении проблемы (задачи). У четвероклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности: -оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации; -создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их: -готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации. | |||||
2.Содержание учебного предмета | Земля и человечество Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года.. Звёздное небо – великая книга природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная красная книга. Практические работы: знакомство с картой звёздного неба, поиск изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами. Природа России Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны. Природные зоны России: Общее представление, знакомство с 2 – 3 природными зонами (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России.). Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей. Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. Родной край – часть большой страны Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменения поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. карты.
Охрана водоёмов края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи и сообщества. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значение для сохранения окружающей среды. Животноводство в нашем крае, его отрасли. породы домашних животных. Экскурсия: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя. Практические работы: знакомство с картой края, рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края. Страницы всемирной истории Что такое история. Счёт лет в истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; средние века; новое время: достижения науки и техники, великие географические события; новейшее время. Представление о скорости перемен. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. Страницы истории России Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Времена Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев, Великий Новгород, Москва. Культура, быт и нравы древней Руси. Наше Отечество в 13 – 15 вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Выдающиеся люди: князь Александр Невский, московские князья, Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в 13 – 15 вв. Наше Отечество в 16 – 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы России в 16 – 17 в в Россия в 18 в. Пётр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. .М. В. ломоносов. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Выдающиеся люди: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в 18 в. Россия в 19 - начале 20 в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в 19 – начале 20 в. Россия в 20 в. Участие России в первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30- гг. Великая Отечественная война 1941 -1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы- всенародный праздник. Наша страна в 1945 – 1991гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90 гг. Культура России в 20 в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного города. Практические работы: Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий); работа с «лентой времени» (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком). Современная Россия Человек – член общества. Россия – наша Родина. Россия на карте. Государственная граница России. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники. Важнейшие события, происходящие в стране. Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей Их обычаи, особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам Регионы России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры. | |||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы | ||||||
№ урока | Название раздела, темы | Количество часов | Дата проведения |
| ||
по плану | по факту |
| ||||
| Земля и человечество | 9 часов |
|
|
| |
1 | Мир глазами астронома | 1 час |
|
|
| |
2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа №1 | 1 час |
|
|
| |
3 | Звездное небо – великая книга природы. | 1 час |
|
|
| |
4 | Мир глазами географа. Практическая работа №2 | 1 час |
|
|
| |
5 | Мир глазами историка | 1 час |
|
|
| |
6 | Когда и где? История – путешествие вглубь времен Практическая работа №3 | 1 час |
|
|
| |
7 | Мир глазами эколога | 1 час |
|
|
| |
8 | Сокровища Земли под охраной человечества | 1 час |
|
|
| |
9 | Презентация проектов. Обобщение раздела «Земля и человечество» Проверочная работа №1 | 1 час |
|
|
| |
| Природа России | 10 часов |
|
|
| |
10 | Равнины и горы России. | 1 час |
|
|
| |
11 | Моря, озера и реки России. | 1 час |
|
|
| |
12 | Природные зоны России Практическая работа №4 | 1 час |
|
|
| |
13 | Зона арктических пустынь. | 1 час |
|
|
| |
14 | Тундра. | 1 час |
|
|
| |
15 | Леса России. | 1 час |
|
|
| |
16 | Лес и человек. | 1 час |
|
|
| |
17 | Зона степей. | 1 час |
|
|
| |
18 | Пустыни. Практическая работа №5 | 1 час |
|
|
| |
19 | У Черного моря. | 1 час |
|
|
| |
| Родной край-часть большой страны | 14 часов |
|
|
| |
20 | Наш край. | 1 час |
|
|
| |
21 | Форма земной поверхности нашего края | 1 час |
|
|
| |
22 | Водные богатства нашего края | 1 час |
|
|
| |
23 | Наши подземные богатства. Практическая работа №6 | 1 час |
|
|
| |
24 | Земля – кормилица | 1 час |
|
|
| |
25 | Жизнь леса. | 1 час |
|
|
| |
26 | Жизнь луга Практическая работа №7 | 1 час |
|
|
| |
27 | Жизнь в пресных водах | 1 час |
|
|
| |
28 | Лес – природное сообщество. (Экскурсия в природное сообщество родного края) | 1 час |
|
|
| |
29 | Луг – природное сообщество. (Экскурсия) | 1 час |
|
|
| |
30 | Природное сообщество пресного водоёма (Экскурсия) | 1 час |
|
|
| |
31 | Растениеводство в нашем крае. Практическая работа №8 | 1 час |
|
|
| |
32 | Животноводство в нашем крае. | 1 час |
|
|
| |
33 | Презентация проектов (по выбору) Обобщение знаний по разделу. «Наш край» Проверочная работа №3 | 1 час |
|
|
| |
| Страницы всемирной истории | 6 часов |
|
|
| |
34 | Презентация проектов | 1 час |
|
|
| |
35 | Начало истории человечества | 1 час |
|
|
| |
36 | Мир древности: далекий и близкий | 1 час |
|
|
| |
37 | Средние века: время рыцарей и замков | 1 час |
|
|
| |
38 | Новое время: встреча Европы и Америки | 1 час |
|
|
| |
39 | Новейшее время: история продолжается сегодня Практическая работа № 4 | 1 час |
|
|
| |
| Страницы истории России | 20 часов |
|
|
| |
40 | Жизнь древних славян | 1 час |
|
|
| |
41 | Во времена Древней Руси | 1 час |
|
|
| |
42 | Страна городов Практическая работа №10 | 1 час |
|
|
| |
43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси | 1 час |
|
|
| |
44 | Трудные времена на Русской земле | 1 час |
|
|
| |
45 | Русь расправляет крылья | 1 час |
|
|
| |
46 | Куликовская битва | 1 час |
|
|
| |
47 | Иван Третий | 1 час |
|
|
| |
48 | Мастера печатных дел | 1 час |
|
|
| |
49 | Патриоты России | 1 час |
|
|
| |
50 | Петр Великий | 1 час |
|
|
| |
51 | Михаил Васильевич Ломоносов | 1 час |
|
|
| |
52 | Екатерина Великая | 1 час |
|
|
| |
53 | Отечественная война 1812 года | 1 час |
|
|
| |
54 | Страницы истории XIX века | 1 час |
|
|
| |
55 | Россия вступает в XX век | 1 час |
|
|
| |
56 | Страницы истории 1920–1930-х годов | 1 час |
|
|
| |
57 | Великая война и Великая Победа | 1 час |
|
|
| |
58 | Великая война и Великая Победа | 1 час |
|
|
| |
59 | Страна, открывшая путь в космос Проверочная работа №5 | 1 час |
|
|
| |
| Современная Россия | 9часов |
|
|
| |
60 | Основной закон России и права человека | 1 час |
|
|
| |
61 | Мы – граждане России | 1 час |
|
|
| |
62 | Славные символы России | 1 час |
|
|
| |
63 | Такие разные праздники | 1 час |
|
|
| |
64 | Путешествие по России | 1 час |
|
|
| |
65 | Путешествие по России | 1 час |
|
|
| |
66 | Путешествие по России | 1 час |
|
|
| |
67 | Обобщение по теме «Современная Россия». Проверочная работа №6 | 1 час |
|
|
| |
68 | Презентация проектов (по выбору) | 1 час |
|
|
| |
Музыка
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной
Количество часов год: 34 часа
1 полугодие – 16 часов, 2 полугодие – 18 часов
Количество часов в неделю –1 час
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | Обучение музыкальному искусству в 4 классе должно обеспечить обучающийся научится: - понимать взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр); - знать музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ; - знать тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов. - уметь высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации: вопрос, восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями) - узнавать музыкальные произведения, изученные в 3 классе (не менее трёх) - понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание; Обучающийся получит возможность научиться: -адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; -организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать; -оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека). -реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); -владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов; | ||||
2.Содержание учебного предмета, курса | Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 5 часов Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» - 3 часа Раздел 3. «День, полный событий» - 6 часов Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -4 часа Раздел 5. «В концертном зале» - 6 часов Раздел 6. «В музыкальном театре» - 4 часа Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 6 часов | ||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы | |||||
№ урока | Название раздела и темы урока | Количество часов | Дата проведения | ||
по плану | по факту | ||||
| I Россия — Родина моя | 5 часов |
|
| |
1 | Мелодия. Ты запой мне ту песню... | 1 час |
|
| |
2 | Что не выразишь словами, звуком на душу навей… | 1 час |
|
| |
3 | Как сложили песню. Звучащие картины | 1 час |
|
| |
4 | Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому | 1 час |
|
| |
5 | На великий праздник собралася Русь! | 1 час |
|
| |
| II «О России петь — что стремиться в храм» | 3 часа |
|
| |
6 | Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий | 1 час |
|
| |
7 | Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше | 1 час |
|
| |
8 | Родной обычай старины. Светлый праздник | 1 час |
|
| |
| III День, полный событий | 6 часов |
|
| |
9 | Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… | 1 час |
|
| |
10 | Зимнее утро. Зимний вечер | 1 час |
|
| |
11 | Что за прелесть эти сказки! Три чуда | 1 час |
|
| |
12 | Ярмарочное гулянье | 1 час |
|
| |
13 | Святогорский монастырь | 1 час |
|
| |
14 | Приют, сияньем муз одетый… | 1 час |
|
| |
| IV «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 4 часа |
|
| |
15 | Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России | 1 час |
|
| |
16 | Оркестр русских народных инструментов | 1 час |
|
| |
17 | Музыкант – чародей | 1 час |
|
| |
18 | Народные праздники «Троица» | 1 час |
|
| |
| V В концертном зале | 5 часов |
|
| |
20 | Старый замок. Счастье в сирени живет | 1 час |
|
| |
21 | Не молкнет сердце чуткое Шопена... | 1 час |
|
| |
22 | Танцы, танцы, танцы… | 1 час |
|
| |
23 | Патетическая соната. Царит гармония оркестра | 1 час |
|
| |
24 | Годы странствий. Царит гармония оркестра | 1 час |
|
| |
| VI В музыкальном театре | 4 часа |
|
| |
25 | Опера «Иван Сусанин». За Русь все стеной стоим... Сцена в лесу | 1 час |
|
| |
26 | Исходила младешенька | 1 час |
|
| |
27 | Русский Восток. Восточные мотивы | 1 час |
|
| |
28 | Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии | 1 час |
|
| |
| VII «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» | 6 часов |
|
| |
29 | Прелюдия. Исповедь души | 1 час |
|
| |
30 | Революционный этюд | 1 час |
|
| |
31 | Мастерство исполнителя | 1 час |
|
| |
32 | В интонации спрятан человек | 1 час |
|
| |
33 | Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник | 1 час |
|
| |
34 | Рассвет на Москве-реке | 1 час |
|
| |
Изобразительное искусство
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого приказом №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Количество часов год: 34 часа
1 полугодие – 16 часов, 2 полугодие – 18 часов
Количество часов в неделю –1 час
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | Обучающиеся при освоении учебного предмета: -овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; -смогут понимать образную природу искусства; -давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира; -получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства; -научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона); -будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; -смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. Обучающийся научится знать/понимать: -основные виды и жанры изобразительных искусств; -основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция); выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ; простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке; названия наиболее крупных художественных музеев России; названия известных центров народных художественных ремесел России. Обучающийся получит возможность научиться: -применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности; -различать основные и составные, теплые и холодные цвета; -узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников; -применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; -добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема. -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельной творческой деятельности, обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки. -владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной | ||||
2.Содержание учебного предмета, курса | КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ). Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции. Введение – 2 часа Истоки родного искусства – 5 часов Древние города нашей Земли – 9 часов Каждый народ — художник- 10 часов Искусство объединяет народы – 8 часов | ||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы | |||||
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | ||
по плану | по факту | ||||
| Введение | 2 часа |
|
| |
1 | Каждый народ строит, украшает, изображает | 1 час |
|
| |
2 | Художественные материалы | 1 час |
|
| |
| Истоки родного искусства | 5 часов |
|
| |
3 | Пейзаж родной земли | 1 час |
|
| |
4 | Деревня- деревянный мир | 1 час |
|
| |
5 | Деревня- деревянный мир | 1 час |
|
| |
6 | Красота человека | 1 час |
|
| |
7 | Народные праздники | 1 час |
|
| |
| Древние города нашей земли | 9 часов |
|
| |
8 | Родной угол | 1 час |
|
| |
9 | Древние соборы | 1 час |
|
| |
10 | Города Русской земли | 1 час |
|
| |
11 | Великий Новгород | 1 час |
|
| |
12 | Псков | 1 час |
|
| |
13 | Владимир и Суздаль | 1 час |
|
| |
14 | Москва | 1 час |
|
| |
15 | Узорочье теремов | 1 час |
|
| |
16 | Пир в теремных палатах | 1 час |
|
| |
| Каждый народ художник | 10 часов |
|
| |
17 | Страна восходящего солнца. | 1 час |
|
| |
18 | Страна восходящего солнца. | 1 час |
|
| |
19 | Народы гор и степей | 1 час |
|
| |
20 | Народы гор и степей | 1 час |
|
| |
21 | Города в пустыне | 1 час |
|
| |
22 | Города в пустыне | 1 час |
|
| |
23 | Древняя Эллада | 1 час |
|
| |
24 | Древняя Эллада | 1 час |
|
| |
25 | Европейские города Средневековья | 1 час |
|
| |
26 | Европейские города Средневековья | 1 час |
|
| |
| Искусство объединяет народы | 8 часов |
|
| |
27 | Материнство. | 1 час |
|
| |
28 | Материнство. | 1 час |
|
| |
29 | Мудрость старости | 1 час |
|
| |
30 | Сопереживание | 1 час |
|
| |
31 | Герои-защитники | 1 час |
|
| |
32 | Юность и надежды | 1 час |
|
| |
33 | Обобщение и закрепление знаний | 1 час |
|
| |
34 | Выставка работ учащихся | 1 час |
|
| |
Технология
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией Т.М. Геронимус
Количество часов год: 34 часа
1 полугодие – 16 часов, 2 полугодие – 18 часов
Количество часов в неделю – 1 час
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | В результате изучения технологии обучающийся научится: -понимать названия, назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т.д.) и правила безопасности при работе с ручными инструментами; -давать определение понятиям «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение; особенности вышивки разных регионов России; -решать художественно-творческие задачи при моделировании и конструировании изделий, пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом; -понимать способы и приёмы обработки бумаги, текстиля, природных материалов; -узнавать виды природных материалов, используемых в плетении; -экономно и рационально использовать материалы, оценивать качество работы с учётом технологических и эстетических требований к конкретному изделию; -заниматься самостоятельным творчеством, проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей. Обучающийся получит возможность научиться: -выполнять инструкции при решении учебных задач; -осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами; -получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); -изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; -выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам; -соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; -создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; -осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.); -соблюдать правила личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; -создавать различные изделия из доступных материалов по собственному замыслу; -осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы; -решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера; -искать информацию с использованием простейших запросов; -изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере. | ||||
2.Содержание учебного предмета | Работа с бумагой Переплетные работы. Материалы, применяемые в переплетных работах: картон, бумага, марля, коленкор, ледерин. Инструменты и приспособления: переплетный нож, шило, канцелярская игла, гладилка. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги и картона по рисунку, эскизу, словесному описанию. Конструирование собственных моделей. Разметка деталей, разверток, чертежно-измерительных инструментов только в миллиметрах. Понятие «масштаб»: М 1:1, М 1:2. Работа с природным материалами Технология художественной обработки различных материалов. Художественная вышивка. Разновидность аппликаций. Вязание узелками (макраме) и с помощью инструментов (крючка, спиц, челнока). Плетение плоских и объемных изделий из лент (полос), тонкого картона и т.д. Давление фольги по типу чеканки. Способы конструирования различных изделий, выполняемых различной техникой на основе технологических проб. Изготовление изделий из различных материалов с использованием художественной обработки их по образцу, рисунку, словесному описанию. Конструирование Изготовление технических моделей, игрушек из деталей конструктора, различных и бросовых материалов, доступных для обработки детям данного возраста, с элементами самостоятельного конструирования по образцу, техническому рисунку, эскизу, простейшему чертежу, замыслу. | ||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы | |||||
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | ||
по плану | по факту | ||||
| Правила безопасности при работе с инструментами | 2 часа |
|
| |
1 | Введение. Знакомство с учебником, рабочей тетрадью. Проект "Рабочее место своими руками" | 1 час |
|
| |
2 | Изготовление настольных укладок для инструментов. | 1 час |
|
| |
| Свойства материалов. | 15 часов |
|
| |
3 | Проект "Бабушкин сундучок" | 1 час |
|
| |
4 | Переплетные изделия. Проект "Папочка-игольница" | 1 час |
|
| |
5 | Размечиваем, вырезаем детали для тетради. Сшиваем бумажные изделия нитками. | 1 час |
|
| |
6 | Сшиваем скобками бумажные детали. | 1 час |
|
| |
7 | И вновь природные материалы. Самостоятельный выбор карточек. | 1 час |
|
| |
8 | Проверочная работа. Проект "Папа и сыночек" | 1 час |
|
| |
9 | Изучаем свойства материалов. Самостоятельный выбор карточек | 1 час |
|
| |
10 | Биговка-тиснение | 1 час |
|
| |
11 | Хитрости рицовки. Проект "Мишка" | 1 час |
|
| |
12 | Новогодние полумаски | 1 час |
|
| |
13 | Волшебная паутинка | 1 час |
|
| |
14 | Украшаем кокон. Самостоятельный выбор карточек | 1 час |
|
| |
15 | Знакомый материал. Самостоятельный выбор карточек. | 1 час |
|
| |
16 | Грунтуем и окрашиваем. Выбор карточек по желанию | 1 час |
|
| |
17 | Проект "Волшебный аквариум" | 1 час |
|
| |
| Работа с бросовым материалом | 5 часов |
|
| |
18 | Работа с пластичными ложементами | 1 час |
|
| |
19 | Приклеиваем ложементы к выпуклым деталям. | 1 час |
|
| |
20 | Обычная пластиковая бутылка. | 1 час |
|
| |
21 | Учимся обрабатывать жесткий пластик Проект "Корзина цветов" | 1 час |
|
| |
22 | Проверочная работа. Проект "Негритенок" | 1 час |
|
| |
| Конструирование | 7 часов |
|
| |
23 | Динамичные игрушки. Самостоятельный выбор карточек | 1 час |
|
| |
24 | Проект "Бегунок" | 1 час |
|
| |
25 | Проект "Клоун - жонглёр" | 1 час |
|
| |
26 | Проект "Попрыгунчик" | 1 час |
|
| |
27 | Проект "Вертушка" | 1 час |
|
| |
28 | Подвижная игрушка. Проект "Зайчик-дергунчик" | 1 час |
|
| |
29 | Проект "Поющий лягушонок" Аппликация | 1 час |
|
| |
| Повторение | 5 часов |
|
| |
30 | Проверочная работа. Самостоятельный выбор проектов. | 1 час |
|
| |
31 | Что нового узнали за год. Самостоятельный выбор проектов. | 1 час |
|
| |
32 | Что нового узнали за год. Самостоятельный выбор проектов. | 1 час |
|
| |
33 | Творческий конкурс "Мой лучший проект" | 1 час |
|
| |
34 | Творческий конкурс "Мой лучший проект". Выставка поделок. | 1 час |
|
| |
Основы православной культуры
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Основы православной культуры» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15
Количество часов год: 34 часа
1 полугодие – 16 часов, 2 полугодие – 18 часа
Количество часов в неделю –1 час
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | Обучающийся научится: - раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.); - ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России; - на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России; - излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества; - соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. Обучающийся получит возможность научиться: - развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей; - устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями; - выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан; - акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования. | ||||
2.Содержание учебного предмета, курса | Раздел 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества – 1 час Раздел 2. Основы религиозных культур и светской этики часть1– 16 часов Раздел 3. Основы религиозных культур и светской этики часть 2 – 12 часов Раздел 4. Духовные традиции многонационального народа России – 5часов | ||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы | |||||
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | ||
по плану | по факту | ||||
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества |
|
|
| ||
1 | Россия – наша Родина. | 1 час |
|
| |
2 | Культура и религия | 1 час |
|
| |
Основы религиозных культур и светской этики |
|
|
| ||
3 | Человек и Бог в православии | 1 час |
|
| |
4 | Православная молитва. | 1 час |
|
| |
5 | Библия и Евангелие | 1 час |
|
| |
6 | Проповедь Христа. | 1 час |
|
| |
7 | Христос и его крест | 1 час |
|
| |
8 | Пасха. | 1 час |
|
| |
9 | Православное учение о человеке. | 1 час |
|
| |
Основы религиозных культур и светской этики часть 2 |
|
|
| ||
10 | Совесть и раскаяние. | 1 час |
|
| |
11 | Заповеди | 1 час |
|
| |
12 | Милосердие и сострадание. | 1 час |
|
| |
13 | Золотое правило этики. | 1 час |
|
| |
14 | Храм. | 1 час |
|
| |
15 | Икона | 1 час |
|
| |
16 | Творческие работы | 1 час |
|
| |
17 | Подведение итогов |
|
|
| |
Основы религиозных культур и светской этики часть 2 |
|
|
| ||
18 | Как христианство пришло на Русь | 1 час |
|
| |
19 | Подвиг. | 1 час |
|
| |
20 | Заповеди блаженств. | 1 час |
|
| |
21 | Зачем творить добро. | 1 час |
|
| |
22 | Чудо в жизни христианства. | 1 час |
|
| |
23 | Православие о Божьем суде. | 1 час |
|
| |
24 | Таинства Причастия. | 1 час |
|
| |
25 | Монастырь. | 1 час |
|
| |
26 | Отношение христианина к природе. | 1 час |
|
| |
27 | Христианская семья. | 1 час |
|
| |
28 | Защита Отечества | 1 час |
|
| |
29 | Христиане в труде. | 1 час |
|
| |
Духовные традиции многонационального народа России |
|
|
| ||
30 | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 час |
|
| |
31 | Патриотизм, многонациональность и многоконфессиональность народов России | 1 час |
|
| |
32 | Подготовка творческих проектов | 1 час |
|
| |
33 | Выступление учащихся с творческими работами. | 1 час |
|
| |
34 | . Выступление учащихся с творческими работами | 1 час |
|
| |
Основы исламской культуры
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Основы исламской культуры» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией Р.Б. Амирова, Ю.А. Насртдинова, К.В. Савченко, Т.Д. Шапошникова.
Количество часов год: 34 часа
1 полугодие – 16 часов, 2 полугодие – 18 часа
Количество часов в неделю –1 час
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | Обучающийся научится: - раскрывать содержание основных составляющих исламской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.); - ориентироваться в истории возникновения исламской религиозной традиции, истории ее формирования в России; - на примере исламской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России; - излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества; - соотносить нравственные формы поведения с нормами исламской религиозной морали; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. Обучающийся получит возможность научиться: - развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей; - устанавливать взаимосвязь между содержанием исламской культуры и поведением людей, общественными явлениями; - выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан; - акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования. |
6. Содержание учебного предмета, курса
| Раздел 1. Знакомство с новым предметом – 2 ч Раздел 2. Введение в исламскую культуру – 7 ч Раздел 3. Священные книги и тексты – 2 ч Раздел 4. Священные сооружения в исламе – 5 ч Раздел 5. Семья в исламской традиции – 4 ч Раздел 6. Календарный год и праздники в исламе – 5 ч Раздел 7. Ислам в России и в мире – 4 ч Раздел 8. Духовные ценности ислама – 5 ч |
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
№ п\п | Тема урока | Дата проведения | |
по плану | по факту | ||
Раздел 1. Знакомство с новым предметом |
|
| |
1 | Россия – наша Родина. |
|
|
2 | Духовные ценности человечества. Культура. Религия. |
|
|
Раздел 2. Введение в исламскую культуру |
|
| |
3 | Гостеприимство в исламской традиции |
|
|
4 | Мусульмане и их соседи |
|
|
5 | Мусульмане и их соседи |
|
|
6 | Ислам. Мусульмане. |
|
|
7 | Ислам о сотворении мира и первых людях |
|
|
8 | Пророки |
|
|
9 | Жизнь пророка Мухаммада |
|
|
Раздел 3. Священные книги и тексты |
|
| |
10 | Коран |
|
|
11 | Хадисы |
|
|
Раздел 4. Священные сооружения в исламе |
|
| |
12 | Кааба. Запретная мечеть. |
|
|
13 | Священные города мусульман. Символика ислама. |
|
|
14 | Священные города мусульман. Символика ислама. |
|
|
15 | Мечеть и ее роль в жизни мусульман |
|
|
16 | Намаз и правила молитвы в исламе |
|
|
Раздел 5. Семья в исламской традиции |
|
| |
17 | Исламская семья |
|
|
18 | Женщина в мусульманской семье |
|
|
19 | Воспитание детей в мусульманской семье |
|
|
20 | Воспитание детей в мусульманской семье |
|
|
Раздел 6. Календарный год и праздники в исламе |
|
| |
21 | Исламский календарь |
|
|
22 | Главные исламские праздники |
|
|
23 | Пятница |
|
|
24 | Мусульманские традиции, ритуалы и обычаи |
|
|
25 | Мусульманские традиции, ритуалы и обычаи |
|
|
Раздел 7. Ислам в России и в мире |
|
| |
26 | Распространение ислама в мире |
|
|
27 | Ислам в России. Мусульмане в истории и культуре России |
|
|
28 | Мусульмане – защитники отечества |
|
|
29 | Мусульмане – защитники отечества |
|
|
Раздел 8. Духовные ценности ислама |
|
| |
30 | Поведение, достойное мусульманина |
|
|
31 | Что такое джихад |
|
|
32 | Как жить по мусульманским заповедям сегодня |
|
|
33 | Благотворительность и милосердие |
|
|
34 | Презентация творческих проектов |
|
|
«Основы светской этики»
4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Основы светской этики» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта утверждённого №373 от 06.10.2009 г. с учётом примерной основной образовательной программы, утверждённой приказом от 08.04.2015 №1/15 и программы под редакцией Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлевой, Е.А. Уразовой, В.Г. Петровича.
Количество часов год: 34 часа
1 полугодие – 16 часов, 2 полугодие – 18 часа
Количество часов в неделю –1 час
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | Обучающийся научится: - раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и 37 культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.); - на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества; - излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества; - соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. Обучающийся получит возможность научиться: - развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики; - устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями; - выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан; - акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образован | ||||
2.Содержание учебного предмета, курса | Раздел. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества Знать: -Что такое духовный мир человека -Что такое культурные традиции и для чего они существуют Раздел. Основы религиозных культур и светской этики (33 часа) Знать: -Как человек создает культуру. -О чем говорят религии -Какие дары бог дал человеку -Как вера в Бога может влиять на поступки людей -Что такое православие -Что значит слово «благо, -Кто такие святые -0 молитве «Отче наш» -Кто такие христиане - Что такое Библия - Что такое Евангелие -Священное Писание. -Чему учил Христос -Что такое Нагорная проповедь -Какое сокровище нельзя украсть Как Бог стал человек Почему Христос не уклонился от казни -Символику креста -Что воскресенье не только день недели -Что такое Пасха -Как празднуют Пасху -Чем бог одарил человека - Когда болит душа - Что такое «образ Божий» -Душа Тело. -О подсказках совести - Как исправлять ошибки -Что общего у убийства и воровства - Как зависть гасит радость -Чем милосердие отличается от дружбы - Кого называют «ближним» Как христианин должен относиться к людям -Главное правило человеческих отношений - Что такое не осуждай» -значение православной культуры . | ||||
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы | |||||
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | ||
по плану | по факту | ||||
| Введение. Россия – наша Родина | 2 часа |
|
| |
1 | Как работать с учебником | 1 час |
|
| |
2 | Введение. Россия – наша Родина! | 1 час |
|
| |
| Как отличить добро от зла? | 13 часов |
|
| |
3 | Граница между добром и злом | 1 час |
|
| |
4 | Граница между добром и злом | 1 час |
|
| |
5 | Долг и совесть | 1 час |
|
| |
6 | Долг и совесть | 1 час |
|
| |
7 | Честь и достоинство | 1 час |
|
| |
8 | Честь и достоинство | 1 час |
|
| |
9 | Счастье и смысл жизни | 1 час |
|
| |
10 | Счастье и смысл жизни | 1 час |
|
| |
11 | Справедливость и милосердие | 1 час |
|
| |
12 | Справедливость и милосердие | 1 час |
|
| |
13 | Обобщение главы 1 | 1 час |
|
| |
14 | Представление проектов | 1 час |
|
| |
15 | Представление проектов | 1 час |
|
| |
| Каковы истоки правил морали? | 9 часов |
|
| |
16 | Ценность рода и семьи | 1 час |
|
| |
17 | Ценность рода и семьи | 1 час |
|
| |
18 | Ценность рода и семьи | 1 час |
|
| |
19 | Ценность рода и семьи | 1 час |
|
| |
20 | Взгляд светский и взгляд религиозный | 1 час |
|
| |
21 | Взгляд светский и взгляд религиозный | 1 час |
|
| |
22 | Обобщение главы 2 | 1 час |
|
| |
23 | Обобщение главы 2 | 1 час |
|
| |
24 | Представление проектов | 1 час |
|
| |
| Какие правила морали особенно важны в школе? | 10 часов |
|
| |
25 | Правила поведения в школе | 1 час |
|
| |
26 | Правила поведения в школе | 1 час |
|
| |
27 | Этикет – форма для содержания этики | 1 час |
|
| |
28 | Этикет – форма для содержания этики | 1 час |
|
| |
29 | Обобщение главы 3 | 1 час |
|
| |
30 | Обобщение главы 3 | 1 час |
|
| |
31 | Представление проектов Обобщение курса за год | 1 час |
|
| |
32 | Представление проектов | 1 час |
|
| |
33 | Представление проектов | 1 час |
|
| |
34 | Представление проектов. | 1 час |
|
| |
Основы мировых религиозных культур
4 класс
Количество часов год: 34 часа
1 полугодие – 16 часов, 2 полугодие – 18 часов
Количество часов в неделю – 1 час
Рабочая программа учебного предмета «Основы мировых религиозных культур» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | Обучающийся научится: - раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.); - ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России; - понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России; - излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества; - соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. Обучающийся получит возможность научиться: - развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей; - устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями; - выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан; - акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования. |
2. Содержание учебного предмета, курса | Введение. Духовные ценности и идеалы в жизни человека и общества – 1 час Основы религиозных культур – 28 часов Духовные традиции многонационального народа России – 5 часов |
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | |
по плану | по факту | |||
| Введение. Духовные ценности и идеалы в жизни человека и общества | 1 час |
|
|
1. | Россия – наша Родина. | 1 час |
|
|
| Основы религиозных культур | 28 часов |
|
|
2. | Культура и религия | 1 час |
|
|
3. | Культура и религия | 1 час |
|
|
4. | Возникновение религий. Древнейшие верования | 1 час |
|
|
5. | Возникновение религий. Религии мира и их основатели | 1 час |
|
|
6. | Священные книги религий мира. Веды, Авеста, Трипитака | 1 час |
|
|
7. | Священные книги религий мира. Тора, Библия, Коран | 1 час |
|
|
8. | Хранители предания в религиях мира | 1 час |
|
|
9. | Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. | 1 час |
|
|
10. | Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. | 1 час |
|
|
11. | Человек в религиозных традициях мира | 1 час |
|
|
12. | Священные сооружения | 1 час |
|
|
13. | Священные сооружения | 1 час |
|
|
14. | Искусство в религиозной культуре | 1 час |
|
|
15. | Искусство в религиозной культуре | 1 час |
|
|
16. | Творческие работы ученика | 1 час |
|
|
17. | Творческие работы ученика | 1 час |
|
|
18. | История религий в России | 1 час |
|
|
19. | История религий в России | 1 час |
|
|
20. | Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды | 1 час |
|
|
21. | Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды | 1 час |
|
|
22. | Паломничества и святыни. | 1 час |
|
|
23. | Праздники и календари | 1 час |
|
|
24. | Праздники и календари | 1 час |
|
|
25. | Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. | 1 час |
|
|
26. | Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. | 1 час |
|
|
27. | Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. | 1 час |
|
|
28. | Семья. | 1 час |
|
|
29. | Долг, свобода, ответственность, труд. | 1 час |
|
|
| Духовные традиции многонационального народа России | 5 часов |
|
|
30. | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 час |
|
|
31. | Подготовка творческих проектов. | 1 час |
|
|
32. | Выступление учащихся со своими творческими работами | 1 час |
|
|
33. | Выступление учащихся со своими творческими работами | 1 час |
|
|
34. | Презентация творческих проектов | 1 час |
|
|